Το Δημοκρατικό Κόμμα στο πλαίσιο της διαχρονικής πολιτικής του, ότι ο άνθρωπος είναι πάντοτε το επίκεντρο των στόχων και σκοπών του, δίδει πρωταρχικό ρόλο στον τομέα της Παιδείας. Σε μια Παιδεία ανθρωποκεντρική, δημοκρατική και σύγχρονη που θα καθιστά τους νέους ενεργούς και ενάρετους πολίτες, με γνώσεις, δεξιότητες, ικανότητες και κριτική σκέψη, για να συμβάλλουν ουσιαστικά και αποτελεσματικά στο κοινωνικό γίγνεσθαι.

 

Στην προοπτική της παγκοσμιοποίησης και της οικοδόμησης του ευρωπαϊκού πλουραλιστικού συστήματος πρέπει να διαμορφώνουμε πολίτες ικανούς να συμμετέχουν και να αναλαμβάνουν ενεργό ρόλο στη στόχευση, την ανέλιξη και πραγμάτωση των επιδιώξεων όλων των κοινωνικοπολιτικών, οικονομικών και πολιτιστικών συστημάτων. Πρέπει να παρέχουμε σ’αυτούς και ιδίως τους νέους όλες τις προϋποθέσεις και τα μέσα για άμεση εμπλοκή και ενεργοποίηση αλλά και θεσμοθέτηση της συμμετοχής των εκλεγμένων εκπροσώπων των νέων σ’όλα τα όργανα και τα σώματα όπου συζητούνται θέματα που τους αφορούν.         

 

Στόχος του Δημοκρατικού Κόμματος είναι η ποιοτική αναβάθμιση και ο εκσυγχρονισμός ολόκληρου του εκπαιδευτικού συστήματος. Γι’ αυτό συνέβαλε ενεργά στην εκπόνηση και διαμόρφωση μιας συνολικής εκπαιδευτικής μεταρρύθμισης από το 2004 και προχώρησε στη σταδιακή υλοποίησή της. Καθιέρωσε τα θεσμικά όργανα, Συμβούλιο Παιδείας, Συμβούλιο Δημοτικής και Μέσης Εκπαίδευσης και Συμβούλιο Ανώτερης και Ανώτατης Εκπαίδευσης, όπου συμμετέχουν όλοι οι εμπλεκόμενοι φορείς, πολιτικά κόμματα, εκπαιδευτικές οργανώσεις, μαθητές, φοιτητές, γονείς, εκπρόσωποι Ανωτάτων Εκπαιδευτικών Ιδρυμάτων και Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού για παραγωγή και διαμόρφωση εκπαιδευτικής πολιτικής. Επομένως καθιστά την Παιδεία μείζον θέμα με ρόλο και λόγο για όλους, μέσα από έναν δημοκρατικό κοινωνικό διάλογο.

 

Το Δημοκρατικό Κόμμα θεωρεί απαραίτητη προϋπόθεση για το σχεδιασμό και την υλοποίηση της εκπαιδευτικής μεταρρύθμισης, τον καθορισμό των σκοπών και στόχων της εκπαίδευσης καθώς και τη γενικότερη φιλοσοφία που θα διέπει αυτήν.

 

Η φιλοσοφία της εκπαιδευτικής μεταρρύθμισης συμπυκνώνεται στις έννοιες σύγχρονο, δημοκρατικό και ανθρώπινο σχολείο, όπου θα παρέχεται δημόσια και δωρεάν εκπαίδευση, με ίσες ευκαιρίες σ’ όλους τους νέους, με αναγνώριση της διαφορετικότητας, με την  παροχή στήριξης σ’ όλους, καθώς επίσης και με εξατομικευμένη εκπαίδευση. Να υπάρχει εμπλοκή όλων, μαθητών, φοιτητών, γονιών, εκπαιδευτικών και πολιτείας στη διαμόρφωση και λήψη αποφάσεων για τη καλύτερη απόδοση της σχολικής μονάδας και γενικότερα του εκπαιδευτικού συστήματος. Να καλλιεργηθεί ο σεβασμός στη διαφορετικότητα σε μια πολυπολιτισμική κοινωνία.

Η διαρκής ενίσχυση της δημόσιας δωρεάν παρεχόμενης εκπαίδευσης αποτελεί μόνιμη επιλογή μας. Η ποιοτική αναβάθμιση καθιστά τη δημόσια εκπαίδευση πρότυπο παιδείας και στη βάση αυτής παρέχεται το θεσμικό πλαίσιο για τη λειτουργία της ιδιωτικής εκπαίδευσης ως δυνατότητας επιλογής. 

 

Οι γενικοί σκοποί και στόχοι της εκπαίδευσης πρέπει να καθορίζονται με βάση τις εθνικές και πολιτιστικές μας παραδόσεις, καθώς και τις ευρωπαϊκές και παγκόσμιες αρχές, αξίες και ιδανικά. Η παιδεία μας πρέπει να εδράζεται στην ελληνική παράδοση και να εμπνέει την αγάπη προς τη πατρίδα, να διατηρεί τη μνήμη των κατεχομένων εδαφών μας και να καλλιεργεί την πίστη και εμμονή για απαλλαγή από την κατοχή και επανένωση της πατρίδας και του λαού μας.

 

Να καλλιεργεί την αγάπη για την γλώσσα, την ιστορία, τον πολιτισμό και τη θρησκεία μας, με σεβασμό στη διαφορετικότητα και στο γλωσσικό, ιστορικό, πολιτιστικό και θρησκευτικό πλουραλισμό της κυπριακής και της ευρωπαϊκής κοινωνίας. Κοινωνικά, οικονομικά, τεχνολογικά, επιστημονικά και πολιτιστικά επιτεύγματα επιδρούν ουσιαστικά στη διαμόρφωση του πλέγματος των στόχων και των σκοπώ, γι’αυτό πρέπει να αξιολογούνται και να αξιοποιούνται αναλόγως στο πλαίσιο του εκπαιδευτικού μας συστήματος.

 

Η Ιστορία που διδάσκεται στα σχολεία πρέπει να αποδίδει τα πραγματικά γεγονότα, με ευρεία χρήση πρωτογενών πηγών και οι κρίσεις που εξάγονται να είναι αντικειμενικές και διδακτικές. Δεν επιτρέπονται στρεβλώσεις ή παραλείψεις χάριν σκοπιμοτήτων αλλά ούτε και ρατσιστικές ή εθνικιστικές εξάρσεις. Η Ιστορία αποτελεί βασική συντεταγμένη στον καθορισμό της εθνικής μας ταυτότητας και δυνατόν κρίκο για τη συνοχή και τη συνέχειά μας.

  

Επίκεντρο των στόχων και σκοπών του εκπαιδευτικού μας συστήματος θα είναι πάντοτε ο μαθητής. Επομένως πρέπει να δημιουργήσουμε επαρκείς υποδομές, το κατάλληλο μαθησιακό περιβάλλον, τις απαιτούμενες εκπαιδευτικές δομές, τα σύγχρονα συστήματα μάθησης, τις επιβαλλόμενες μεθόδους διδασκαλίας, τα αναγκαία ωρολόγια και αναλυτικά προγράμματα και τα απαραίτητα μέσα. Πρέπει να μπορεί ο μαθητής να αναπτύξει τις δεξιότητες, ικανότητες, το ταλέντο και τα ενδιαφέροντά του στο μέγιστο δυνατόν βαθμό, αποκτώντας ταυτόχρονα γνώσεις, εμπειρίες και κριτική σκέψη. Να αποκτήσει αυτοπεποίθηση και υπευθυνότητα, να δημιουργεί, να αναλαμβάνει πρωτοβουλίες και να συμμετέχει ενεργά στη κοινωνική, οικονομική, πολιτιστική και πνευματική ανάπτυξη της κυπριακής και της ευρωπαϊκής κοινωνίας.

 

Για να πετύχουν οι σκοποί και οι στόχοι της εκπαιδευτικής μεταρρύθμισης απαιτείται όπως οι εκπαιδευτικοί που θα αναλάβουν την ευθύνη εφαρμογής της εκπαιδευτικής μεταρρύθμισης να είναι ενεργά εμπλεκόμενοι στη διαμόρφωση της. Ο εκπαιδευτικός, για να είναι αποτελεσματικός και ενεργός σ’ όλες τις εκφάνσεις της σχολικής δραστηριότητας σε μια πολυπολιτισμική εκπαίδευση, με τις ραγδαία μεταβαλλόμενες απαιτήσεις και προσαρμογές, χρειάζεται συνεχή επιμόρφωση.   

 

Για να επιτευχθούν οι στόχοι και σκοποί της εκπαίδευσης και να ικανοποιηθεί η φιλοσοφία του εκπαιδευτικού μας συστήματος, πρέπει να γίνουν ριζικές τομές για συνολική εκπαιδευτική μεταρρύθμιση.

 

Α)   Ποιοτική αναβάθμιση και πλήρης αξιοποίηση του ανθρώπινου δυναμικού της εκπαίδευσης

Β)  Διοικητικές δομές του εκπαιδευτικού συστήματος και των σχολικών μονάδων

Γ)  Εκσυγχρονισμός του περιεχομένου της εκπαίδευσης

Δ)  Αξιοποίηση της σύγχρονης Τεχνολογίας των Πληροφοριών και της Επικοινωνίας

Ε)  Διαμόρφωση του εκπαιδευτικού συστήματος και προγράμματος για στήριξη και ενίσχυση κάθε μαθητή, με αναγνώριση της διαφορετικότητας

 

 

Για να υπάρχει αξιοκρατία και οι εκπαιδευτικοί να μπορούν να αποδίδουν καλύτερα στις συνεχώς μεταβαλλόμενες συνθήκες μιας εκπαιδευτικής πολιτικής, ως οι κύριοι επιτελείς της εφαρμογής της, πρέπει να γίνουν οι εξής μετατροπές:

 

 

Σταδιακή κατάργηση του υφιστάμενου καταλόγου διορισίμων, με αντικατάσταση του με κατάλογο που θα καταρτίζεται με αξιοκρατικά κριτήρια(γραπτές εξετάσεις, προσόντα, προϋπηρεσία, προσωπικές συνεντεύξεις που θα αποφαίνονται μόνο για την επιτυχία ή αποτυχία του υποψηφίου).

 

 

Η απόδοση του εκπαιδευτικού συστήματος εξαρτάται άμεσα από την εκπαίδευση και επιμόρφωση των εκπαιδευτικών. Γι’ αυτό θεωρούμε την επιμόρφωση των εκπαιδευτικών ως άμεση προτεραιότητα τόσο για την καλύτερη εφαρμογή της εκπαιδευτικής μεταρρύθμισης όσο και για τις αποτελεσματικότερες προσαρμογές των συνεχώς μεταβαλλόμενων παραμέτρων της εκπαίδευσης, αλλά και για την ανάπτυξη εκπαιδευτικών με κριτική τοποθέτηση στα εκπαιδευτικά δρώμενα.

 

Να υπάρχει σύστημα ενδοϋπηρεσιακής επιμόρφωσης των εκπαιδευτικών με εξειδικευμένα προγράμματα που απαιτούν οι σύγχρονες εκπαιδευτικές ανάγκες, με προγράμματα για τους νεοδιοριζόμενους εκπαιδευτικούς, προγράμματα για βελτίωση και ανέλιξη των εκπαιδευτικών και προγράμματα για ανάπτυξη εκπαιδευτικής διοίκησης. Να υπάρχει σύστημα υποχρεωτικής επιμόρφωσης αλλά και δυνατότητες προαιρετικής επιμόρφωσης.   

 

Να δοθούν κίνητρα και υποτροφίες, στοχευμένες αναλόγως των πραγματικών εκπαιδευτικών αναγκών, για μεταπτυχιακές σπουδές των εκπαιδευτικών, αλλά και η δυνατότητα συμμετοχής τους στη δια βίου εκπαίδευση. Στην επιμόρφωση θα συμβάλει αποφασιστικά το αναδομημένο Παιδαγωγικό Ινστιτούτο καθώς και οι θεσμοί του Παιδαγωγικού Συμβούλου και Μέντορα, ιδίως στην ενδοϋπηρεσιακή επιμόρφωση.

 

 

Το σύστημα αξιολόγησης των εκπαιδευτικών πρέπει να αλλάξει, να εκσυγχρονιστεί, να γίνει δικαιότερο και πιο αντικειμενικό. Να καθιερωθεί αξιοκρατικό σύστημα αξιολόγησης για τη σχολική μονάδα, για το εκπαιδευτικό έργο(εκπαιδευτικό σύστημα) και για τους εκπαιδευτικούς. Να εφαρμοστεί η ενδοσχολική αξιολόγηση για τη σχολική μονάδα και το εκπαιδευτικό έργο και η αυτοαξιολόγηση των εκπαιδευτικών ως μέρος της αξιολόγησής τους. Να δοθεί έμφαση στη διαμορφωτική αξιολόγηση. Θα συμβάλει αποτελεσματικά στην αξιολόγηση της σχολικής μονάδας και του εκπαιδευτικού έργου το Κέντρο Εκπαιδευτικής Έρευνας και Αξιολόγησης καθώς και το Παιδαγωγικό Ινστιτούτο.

 

Η ανέλιξη των εκπαιδευτικών πρέπει να αποσυνδεθεί από την ανάληψη διοικητικών καθηκόντων και να δημιουργηθούν εναλλακτικές βαθμίδες που θα καταλαμβάνονται από τους εκπαιδευτικούς, ανάλογα με τις ικανότητες, τις κλήσεις και τα ενδιαφέροντά τους.

 

 

 

Για τον εκσυγχρονισμό της οργάνωσης και διοίκησης του εκπαιδευτικού συστήματος και με αποφυγή του συγκεντρωτισμού και της γραφειοκρατίας, υποστηρίζουμε αναδόμηση του Υπουργείου Παιδείας και Πολιτισμού, αποκέντρωση υπηρεσιών και αρμοδιοτήτων με μεταβίβαση αυτών στις επαρχίες και τις σχολικές μονάδες. Αναδόμηση των Σχολικών Εφορειών και των Επαρχιακών Γραφείων Παιδείας. Εμπλοκή και υποστήριξη από τους Συνδέσμους Γονέων μέσα από ένα αναβαθμισμένο ρόλο στα εκπαιδευτικά δρώμενα.

 

Βελτίωση σχολικού κλίματος και διασφάλιση σταθερότητας διδακτικού προσωπικού. Εξασφάλιση εκπαιδευτικής συνοχής μεταξύ των διαφόρων βαθμίδων της εκπαίδευσης ειδικότερα μεταξύ δημοτικής και γυμνασιακής εκπαίδευσης.

 

Μερική αυτονόμηση των σχολικών μονάδων και περιορισμός του αριθμού των μαθητών ανά σχολείο σε λελογισμένα όρια, ανάλογα με τη βαθμίδα εκπαίδευσης και τα κοινωνικοοικονομικά και δημογραφικά δεδομένα της εκπαιδευτικής του περιφέρειας.     

 

 

Για όσον το δυνατόν καλύτερη απόδοση του εκπαιδευτικού συστήματος πρέπει να αναδομηθούν και να εκσυγχρονιστούν τα Ωρολόγια και Αναλυτικά προγράμματα, από την Προδημοτική μέχρι και τη Λυκειακή βαθμίδα της εκπαίδευσης, κατόπιν σφαιρικής και ολοκληρωμένης μελέτης, με ταυτόχρονη προώθηση σύγχρονων παιδαγωγικών μεθόδων και μέσων(όπως διαδικτυακό σχολείο, διαδραστικοί πίνακες, τεχνολογία, υλικοτεχνική υποδομή κ.τ.λ.)      

 

Να ενοποιηθεί η Μέση Γενική Εκπαίδευση και η Τεχνική και Επαγγελματική Εκπαίδευση, με τη δημιουργία Ενιαίων Λυκείων, που θα παρέχουν κατευθύνσεις με δέσμες Τεχνολογικών μαθημάτων και κατευθύνσεις Επαγγελματικών σπουδών.

 

 

Να καταργηθεί η στασιμότητα στα Γυμνάσια, εκτός από την περίπτωση της ελλιπούς φοίτησης βάσει του νόμου και των κανονισμών και να εφαρμοστεί αντικειμενική αριθμητική αξιολόγηση των μαθητών. Καθιέρωση στα Γυμνάσια δύο τετραμήνων με προοπτική εφαρμογής και στα Λύκεια.

 

Η υποχρεωτική εκπαίδευση που αρχίζει από την Προδημοτική με την ολοκλήρωσή της πρέπει να δίδει ικανοποιητικές λύσεις για την απόκτηση γνώσεων, δεξιοτήτων και στάσεων που πρέπει να αποκτούν οι μαθητές. Η Προδημοτική εκπαίδευση να επεκταθεί κατά ένα χρόνο.

 

Επέκταση των Ζωνών Εκπαιδευτικής Προτεραιότητας (ΖΕΠ). Αξιολόγηση του θεσμού του Ενιαίου Ολοήμερου Δημοτικού Σχολείου και αναδιαμόρφωση και επέκταση του στη Δημοτική και Μέση Εκπαίδευση.

 

Πρέπει να γίνεται συνεχώς αξιολόγηση των σχολικών μονάδων και των προγραμμάτων που εφαρμόζονται, λαμβανομένων υπόψη των ειδικών δημογραφικών και κοινωνικοοικονομικών χαρακτηριστικών της περιοχής του κάθε σχολείου.

 

Να δημιουργηθούν Μεταλυκειακά προγράμματα επαγγελματικής κατεύθυνσης που θα προσφέρουν εξειδίκευση σε διάφορους κλάδους και ανάπτυξη επαγγελματικών και κοινωνικών δεξιοτήτων και γνώσεων, με παροχή συγκεκριμένων διπλωμάτων που θα αναγνωρίζονται από το κράτος και θα περιγράφονται στα σχέδια υπηρεσίας.

 

Να αναπτυχθούν προγράμματα για περιβαλλοντική εκπαίδευση, πολιτισμό, αθλητισμό, μουσική και καλές τέχνες(καλλιτεχνικό σχολείο).

 

Ανάπτυξη της Δια Βίου Μάθησης, με ιδιαίτερη έμφαση και προγραμματισμό στην εκπαίδευση των ενηλίκων κάθε μορφωτικού επιπέδου, καθώς και δράσεις στο πλαίσιο του Ανοικτού Σχολείου, με πλήρη αξιοποίηση τις υλικοτεχνικής υποδομής και ενεργό συμμετοχή της τοπικής κοινωνίας και αυτοδιοίκησης.

 

Ενθάρρυνση, υποστήριξη, βοήθεια και παροχή πληροφοριών και μέσων για ενεργό συμμετοχή μαθητών, φοιτητών και εκπαιδευτικών καθώς και άλλων πολιτών στη συμμετοχή σε διάφορα Ευρωπαϊκά προγράμματα και στη διαμόρφωση του Ευρωπαϊκού γίγνεσθαι.

   

Στην Τριτοβάθμια εκπαίδευση η Κύπρος πρέπει να αναδειχθεί σε Πανεπιστημιακό Εκπαιδευτικό και Επιστημονικό Κέντρο υψηλών προδιαγραφών, ανάπτυξη συνεργασίας με ξένα Πανεπιστήμια και ειδικά των χωρών της Μεσογείου και προσέλκυση ευρωπαίων και αλλοδαπών φοιτητών. Επέκταση του αριθμού των Σχολών και Τμημάτων, αύξηση του αριθμού των φοιτητών στα Πανεπιστήμια. Δημιουργία Σχολής Καλών Τεχνών. Αύξηση του αριθμού υποτροφιών με αξιοκρατικά και οικονομικοκοινωνικά κριτήρια για μεταπτυχιακές σπουδές. Θεσμοθέτηση της υποχρέωσης για τη στέγαση και σωστή ιατροφαρμακευτική περίθαλψη των φοιτητών.

 

Αύξηση των δημοσίων δαπανών στην έρευνα και καινοτομία στο 1,5% του Α.Ε.Π με ενεργό συμμετοχή των πανεπιστημιακών, καθώς και συμμετοχή τους, βάσει των εξειδικευμένων γνώσεων τους, στην παραγωγή και διαμόρφωση πολιτικής του δημοσίου και ιδιωτικού τομέα.

 

Να επανεξετασθεί η διαδικασία πρόσβασης στην τριτοβάθμια εκπαίδευση με τρόπο που να μην αποδυναμώνει το δημόσιο σχολείο και να μην δημιουργεί ανισότητες στη μεταχείριση των μαθητών.

 

Μαθητές που διακρίνονται σε Παγκύπριους ή Περιφερειακούς ή Διεθνείς διαγωνισμούς να μοριοδοτούνται για εισαγωγή στα Πανεπιστήμια Κύπρου και Ελλάδας.

 

Να εισαχθεί εκπαιδευτικό σύστημα στο στρατό ώστε οι στρατευμένοι να έχουν την δυνατότητα να παρακολουθούν μαθήματα κατά τη διάρκεια της θητείας τους, όπως ξένες γλώσσες, πληροφορική, ελληνική γλώσσα κ.τ.λ.

 

Να αυξηθούν οι δημόσιες δαπάνες για την παιδεία στο 8% του Α.Ε.Π. μέχρι το 2010.   

 

 

Οι Τεχνολογίες των Πληροφοριών και της Επικοινωνίας πρέπει να γίνουν κτήμα του καθενός και πρέπει να χρησιμοποιούνται από όλους για υποστήριξη της μαθησιακής διαδικασίας, του μαθησιακού αποτελέσματος και να παρέχονται όλα τα απαιτούμενα συστήματα για υποστήριξη των διοικητικών διαδικασιών, μέσα από ένα πλήρως μηχανογραφημένο σύστημα των σχολείων και όλων των υπηρεσιών του ΥΠΠ.

 

Όλοι οι συμμετέχοντες στην εκπαίδευση πρέπει να έχουν πρόσβαση στα προηγμένα τεχνολογικά συστήματα όπως και τις απαιτούμενες γνώσεις για να μπορούν να τα χρησιμοποιούν στη μαθησιακή διαδικασία. Πρέπει να δοθούν οικονομικές διευκολύνσεις και βοήθεια στους μαθητές, στους φοιτητές και στους εκπαιδευτικούς για απόκτηση ηλεκτρονικού υπολογιστή αλλά και πρόσβασης σε συστήματα πληροφοριών και επικοινωνιών.

 

Καταγραφή, περιορισμός και εξάλειψη του ψηφιακού αναλφαβητισμού σε εκπαιδευτικούς και μαθητές μέσα από στοχευμένα προγράμματα επιμόρφωσης.

 

Δημιουργία Γραφείου Κοινωνίας της Πληροφορίας και Επιτροπής Στρατηγικής για την Πληροφορική και την Επικοινωνία στην Εκπαίδευση. 

 

 

 

Να γίνει έγκαιρη διάγνωση των προβλημάτων αναλφαβητισμού για αποτελεσματική αντιμετώπισή τους. Να αναδιοργανωθεί η ειδική αγωγή και εκπαίδευση για πιο λειτουργικό και λιγότερο γραφειοκρατικό σύστημα εντοπισμού και διάγνωσης μαθητών με ειδικές ανάγκες και να προωθηθεί η παροχή κατάλληλων υπηρεσιών στήριξής τους, χωρίς την περιθωριοποίηση και τον περιορισμό τους. Επιμόρφωση και ευαισθητοποίηση όλων των εκπαιδευτικών σε θέματα αγωγής και εκπαίδευσης.

 

Να βοηθούνται με ειδικά προγράμματα οι αλλόγλωσσοι μαθητές και να εισαχθούν διαπολιτιστικά στοιχεία στα νέα αναλυτικά προγράμματα καθώς και να δημιουργηθούν τμήματα υποδοχής. Να ληφθούν τα αναγκαία μέτρα για μαθητές με σοβαρά συναισθηματικά προβλήματα και να τους παρέχονται οι κατάλληλες εκπαιδευτικές και θεραπευτικές υπηρεσίες για σύντομη επανένταξη στο σχολείο με την ίδρυση και λειτουργία Πολυθεματικών  Κέντρων. Να ληφθεί πρόνοια και να δημιουργηθούν ειδικά προγράμματα και δράσεις για ικανοποίηση των μαθησιακών αναγκών, χαρισματικών και ταλαντούχων μαθητών.

 

Στήριξη και ενίσχυση του μαθητικού διαλόγου με ενθάρρυνση ανάληψης πρωτοβουλιών και εθισμό των μαθητών στις δημοκρατικές διαδικασίες και τη δημοκρατική νομιμότητα. Αποφυγή οποιασδήποτε μορφής κομματικοποίησης στα σχολεία με παράλληλη ενίσχυση του υγιούς μαθητικού συνδικαλισμού .      

 

Επειδή η μαθητική παραβατικότητα και αντικοινωνική συμπεριφορά των νέων έχει πάρει διαστάσεις και έκταση τέτοια που να επηρεάζει σε μεγάλο βαθμό την ομαλή λειτουργία των σχολείων και την αποδοτικότητα του εκπαιδευτικού συστήματος, πρέπει να ληφθούν τα αναγκαία προληπτικά μέτρα, και να εφαρμοστούν σύγχρονα εκπαιδευτικά προγράμματα για την αντιμετώπισή της, με ταυτόχρονη εφαρμογή ενδεδειγμένων παιδαγωγικών μέτρων. Η νεανική παραβατικότητα αποτελεί την Αχίλλειο πτέρνα της δημόσιας εκπαίδευσης. Επομένως η παραβατικότητα μαζί με συναφή προβλήματα που αντιμετωπίζουν οι νέοι, όπως τα ναρκωτικά, το αλκοόλ, το κάπνισμα, η οδική ασφάλεια, πρέπει να αντιμετωπιστούν με προγράμματα αποτελεσματικά, όπως υποχρεωτικά προγράμματα κοινωνικής εργασίας, σεμινάρια κοινωνικής διαπαιδαγώγησης, εισαγωγή του μαθήματος αγωγής υγείας στα σχολεία, αλλά και άμεση ευαισθητοποίηση και εμπλοκή όλων των θεσμών για την εξάλειψή τους. Απαιτείται, επίσης εκσυγχρονισμός της νομοθεσίας και πιστή εφαρμογή της.

 

Το Δημοκρατικό Κόμμα θέτοντας τις γενικές αρχές, στόχους και σκοπούς καθώς και τη φιλοσοφική θεώρηση της εκπαιδευτικής του πολιτικής, είναι αποφασισμένο να συμβάλει πρακτικά και αποτελεσματικά σε συνεργασία με όλους τους εμπλεκόμενους φορείς στην διαμόρφωση και υλοποίηση της εκπαιδευτικής μεταρρύθμισης.    

 

 

 

 

 

     

Ομάδα Μελετών Παιδείας ΔΗΚΟ        

Λεμεσός - Σάββατο, 18 Οκτωβρίου  2008